Namık Kemal Ortaokulu Proje Sınıfımız

Aralık ayı etkinliklerimizden 2. olan "İDEAL OKULUM" konulu kompozisyon, hikaye ve şiir yazma etkinliğimiz kapsamında öğrencilerimizin çalışmalarından örnekler...

"ÇOCUK GÖZÜYLE BAK" projemizin Aralık ayı etkinliği olan "İDEAL OKULUM" konulu resim çizme etkinliği ve resim sergimizden kareler...

PROJEMİZİN KASIM AYI ETKİNLİĞİ OLAN "DİLEK KUTUSU" ETKİNLİĞİNDEN KARELER

• 

PROJEMİZİN FACEBOOK SAYFASINI OLUŞTURDUK

https://www.facebook.com/groups/2344222969008786/?source=unknown

PROJEMİZİ EBA'DA DUYURDUK.

http://www.eba.gov.tr/haber/1573413304

ENGLISH VERSION OF THE PROJECT

• 
  

  LOOK THROUH THE CHILDREN’S EYES

  
  

  ABOUT PROJECT

  The aim of this project is to provide teachers with the ability to understand the children's perspective and to see the events through their eyes as a result of various activities and pedagogical practices. In this way, teachers will be able to empathize about how children will feel and think in their lessons and activities, both inside and outside the school. Thanks to this awareness, teachers will gain the ability to attract more students to lessons and activities, to establish better and lasting teaching environments, and most importantly, to understand pedagogically what does not hurt them and what supports them.

  
  

  AIMS

  In this project;

  - Developing teachers' comprehension skills to see from a child's perspective,

  - Reductions in school absenteeism and increase loving school and lessons,

  -  Decrease in the problems in classroom management by the teachers,

  - Increase in the participation in lessons by even the students who are hesitant or shy,

  - Students will be more sensitive to their teachers,

  - Teachers will more sensitive to students,

  - Increased positive interaction between teachers and students,

  - Developing good educational practices,

  - Improving the ability to empathize both students and teachers,

  - To improve cooperation between schools, parents, students and teachers

  
  

  WORKING PROCES

  NOVEMBER: “WISHING BOX”

  First of all, project partners introduce the project in their own schools. A wish box is created. The students write their dreams, wishes or uncomfortable issues about the school and their education on a piece of paper without writing their names. For the box, a corner is prepared which each student can see it, and a banner with explanations about the box is prepared on the back wall of the box. Students read this banner and understand the purpose of the box. At the end of  two weeks, the box is opened and a report is produced with the help of school guidance teachers or school psychological counselling teachers. At the end of November, the school teachers are informed about the wish box. A new application is developed at the school about the most complaints or wishes coming out of the wish box. So the students will feel valuable.

  
  

  DECEMBER: “IDEAL SCHOOL”

  In our school, painting and composition competitions about “My Ideal School” is organized in cooperation with Native Language and Visual Arts teachers. The competition is announced at the end of November. Until mid-December, students continue to bring their works. The assessments are completed in the second half of December. 1st, 2nd and 3rd students are given small gifts. On the last days of the month, there will be an exhibition of paintings taking part in the competition. In addition, the compositions coming from the 1st, 2nd and 3rd will be enlarged and printed and exhibited in this exhibition and the other teachers and students will read. If possible, the exhibition will not be removed for 2 days and so will be accessible to all students. Teachers who see and examine pictures and read the compositions will have the opportunity to understand children's perspectives. Students who examine paintings and read compositions will develop their understanding peer perspective and empathy skills.

  
  

  JANUARY: “… HOW DID YOU FEEL, … WHAT WOULD YOU DO?”

  A questionnaire will be prepared with the help of guidance teacher or psychological counsellor.. The students will have empathy with their teachers and their families while answering these questions, and the teachers will learn the children's point of view while reading the students' answers. The questions might be like below;

  - If you were a teacher, first of all, in class, in school, what would you change?

  - Give one example of what a good family should do about their child's education and one they should not do.

  - What behavior do you think the students should improve, change or behave, for lessons will be more productive and enjoyable?

  And a questionnaire containing such questions is formed and at the end of January, the questionnaires are evaluated and reported and forwarded to school teachers. Teachers read this report and try to capture the child's perspective.

  
  

  FEBRUARY: “BE A STUDENT DURING ONE LESSON”

  In February, the teachers will be students in a classroom during one lesson hour and sit on hard desk during 40 minutes at the back side of the classroom, in another teacher’s class. He will certainly want to be treated the same way like the students are treated. They will also try to understand the teacher through the eyes of the children. They will then report their feelings and experiences to the other teachers of the school and report on their gains in understanding the students' perspective.

  
  

  
  

  MARCH: “BE A TEACHER DURING ONE LESSON”

  Teachers will ask volunteer students to become teachers in a classroom and imitate themselves. Students will be asked to reflect on the behaviors of their teachers rather than teaching the topic. The teacher will have the opportunity to look at himself /herself with a third eye, that’s to say with children’s eyes. He/she can evaluate his / her own reflection and evaluate his / her behaviors to the students. He will also have the opportunity to understand how an ordinary behavior manifests in the eyes of the child. At the end of the activity, the gains and observations will be reported and presented to the other teachers in the school.

  
  

  APRIL: “ENTERTAINING EXPERIMENTS COMPETITION ”

  As part of the “23th April Children Day” events, volunteer parents and children will compete in the schoolyard with funny experiments or interesting experiments. In the meantime, students' attitudes towards their families and results of winning and losing reactions will be observed. And then these observations will be reported.

  
  

  MAY: “A CHILD IN THE UNIVERSE ”A book…

  A booklet entitled “A Child in the Universe” will be created. First of all, the project will be presented at the beginning of the booklet. Afterwards, the booklet will be prepared in the form of title, purpose, presentation, pictures, perspective and experiences of the activities and cross-sections of the reports. This booklet will be sent or take to 10 schools which are the closest to the school. In this way, it will be ensured that other schools are aware of the achievements of the project. In addition, the booklet created will be shared on our eTwinning pages and on the Twinspace page of the project. A seminar can be prepared and given by the guidance or counselor teachers for the parents if the school see it necessary. Each month, news will be shared with social or other medias about the activities of the project if the member teachers have this oppurtunity.

  
  

  EXPECTED RESULTS

  At the end of the project, the participating teachers will gain the ability to understand and make sense from the eyes of the children and will provide better learning environments for the students, will be able to interact more positively with them, both students and teachers will develop their empathy skills, students will come to school more willingly and they will develop more positive attitudes towards school, teachers, parents and lessons. .

PROJE HAKKINDA

Bu projenin amacı çeşitli etkinlik ve pedagojik uygulamalar sonucunda öğretmenlerin çocuk bakış açısını anlama ve olaylara onların gözüyle bakma becerisi kazandırmaktır. Bu sayede öğretmenler okul içinde ve dışında, yaptığı ders ve etkinliklerde çocukların nasıl hissedeceklerine, ne düşüneceklerine dair empati kurabilecekler. Bu farkındalık sayesinde de öğretmenler, öğrenciyi derse ve etkinliğe daha çok çekme, daha iyi ve kalıcı öğretim ortamları kurabilme ve en önemlisi de pedagojik olarak onları neyin incitmeyip neyin destekleyeceğini anlama becerisi kazanacaklardır.

HEDEFLER

Bu projede;

• Öğretmenlerin çocuk bakış açısıyla anlama becerilerini geliştirme,
• Öğrencilerin okulu sevmesi ve okul devamsızlığında azalma,
• Öğretmenlerin sınıf yönetimi konusunda yaşadığı problemlerde azalma,
• Söz hakkı almaya çekinen öğrencilerin derse katılımında artış,
• Öğrencilerin öğretmenlerine karşı daha duyarlı olması,
• Öğretmenlerin öğrencilere karşı daha duyarlı olması,
• Öğretmen ve öğrenciler arasında pozitif etkileşimde artış,
• İyi eğitim uygulamaları geliştirme,
• Hem öğrencilerde, hem de öğretmenlerde empati kurma yeteneğini geliştirme,
• Okul, veli, öğrenci ve öğretmen işbirliğini geliştirmek

ÇALIŞMA SÜRECİ

KASIM: “DİLEK KUTUSU”

Öncelikle proje ortakları projeyi kendi okullarında tanıtırlar.  Bir dilek kutusu oluşturulur. Öğrenciler isim yazmadan, okulla ve eğitim durumlarıyla ilgili hayallerini, dileklerini ya da rahatsız oldukları konuları bir kâğıda yazıp bu kutuya atarlar. Kutu için her öğrencinin görebileceği bir köşe hazırlanır ve kutunun arka duvarına, bu kutuyla ilgili açıklamaların olduğu bir afiş hazırlanır. Öğrenciler bunu okuyup kutunun konuluş amacını anlarlar. 2 hafta sonunda kutu açılır ve okul rehber öğretmenlerinin de yardımıyla bir rapor oluşturulur. Kasım ayının sonunda oluşturulan dilek kutusuyla ilgili rapor okul öğretmenlerine bildirilir. Dilek kutusundan en çok çıkan şikâyet ya da dilekle ilgili okulda yeni bir uygulama geliştirilir.

ARALIK: “İDEAL OKULUM”

Okulumuzda “İdeal Okulum” konulu Türkçe ve görsel sanatlar öğretmenleriyle işbirliği içinde bir resim ve kompozisyon yarışması düzenlenir. Yarışmanın duyurusu kasım ayı sonunda yapılır. Aralık ortasına kadar öğrenciler eserlerini getirmeye devam eder. Aralık ayının 2. Yarısında değerlendirmeler tamamlanır. 1. 2. ve 3. öğrencilere küçük hediyeler verilir. Ayın son günlerinde, okulda yarışmaya katılan resimlerden oluşan bir resim sergisi düzenlenecektir. Ayrıca 1. 2. ve 3. gelen kompozisyonlar da büyütülerek bu sergide sergilenip diğer öğretmen ve öğrencilerin okuması sağlanacaktır. Mümkünse sergi 2 gün kaldırılmayacak ve böylece bütün öğrencilere ulaşması sağlanacaktır. Resimleri inceleyen ve kompozisyonları okuyan öğretmenler çocukların bakış açılarını anlama fırsatı bulacaklardır. Resimleri inceleyen öğrenciler ise akranlarının bakış açısını öğrenip empati kurma yeteneklerini geliştirecektir.

OCAK: “… NASIL HİSSEDERDİN, … NE YAPARDIN?”

Rehberlik öğretmenleriyle birlikte hazırlanan bir anket oluşturulacaktır. Öğrenciler hazırlanan bu soruları cevaplarken öğretmenleri ve aileleri ile empati kurmuş olacaklar ve öğretmenler de öğrencilerin cevabını okurken çocuk bakış açısını öğrenmiş olacaklar.

• Öğretmen olsan en önce sınıfta, okulda, derste… neyi değiştirirdin?
• İyi bir ailenin çocuğunun eğitimi ile ilgili 1 tane yapması gereken davranış ve 1 tane de yapmaması gereken davranışa örnek ver.
• Sence okulda öğrenciler hangi davranışını düzeltirse dersler daha verimli ve keyifli olur?

Ve bunun gibi soruları içeren bir anket oluşturulur ve ocak ayı sonunda anketler değerlendirilip rapor haline getirilir ve okul öğretmenlerine iletilir. Öğretmenler bu raporu okuyarak çocuk bakış açısını yakalamaya çalışırlar.

ŞUBAT: “BİR DERSLİĞİNE ÖĞRENCİ OLMAK”

Şubat ayı içerisinde öğretmenler 1 dersliğine öğrenci olacak ve kabul eden başka bir öğretmenin sınıfında arka sırada 40 dakika boyunca tahta sırada oturacak. Kesinlikle öğrencilere nasıl davranılıyorsa kendisine de öyle davranılmasını isteyecek. Ayrıca çocuk gözüyle öğretmenini anlamaya çalışacaklar. Daha sonra hissiyat ve tecrübelerini, öğrencilerin bakış açısını anlamakla ilgili kazanımlarını raporlaştırıp okulun diğer öğretmenlerine sunacaklar.

MART: “BİR DERSLİĞİNE ÖĞRETMEN OLMAK”

Öğretmenler gönüllü öğrencilerden bir dersliğine öğretmen olmalarını ve kendilerini taklit etmelerini isteyecek. Öğrencilerden ders anlatmaktan daha çok öğretmenlerinin davranışlarını yansıtmaları istenecek. Arka sıraya geçip kendi yansımasını izleyen öğretmen davranışlarına dışarıdan 3. bir gözle bakma imkânı bulacak ve öğrencilere karşı davranışlarını, ders anlatırkenki tutumunu değerlendirebilecektir. Ayrıca kendine sıradan gelen bir davranışın çocuk gözünde nasıl tezahür ettiğini de anlama imkânı bulacaktır. Etkinlik sonunda edinilen kazanımlar ve gözlemler rapor haline getirilecek ve okuldaki diğer öğretmenlere bildirilecektir.

NİSAN: “EĞLENCELİ DENEYLER YARIŞMASI”

23 Nisan etkinlikleri kapsamında gönüllü veliler ve çocukları okul bahçesinde eğlenceli ya da dikkat çekici deneyler yaparak yarışacaklar. Bu sırada öğrencilerin ailelerine karşı tutumları, kazanma ve kaybetme sonucunda verdiği tepkiler gözlemlenecek. Ve daha sonra bu gözlemler rapor haline getirilecektir.

MAYIS: “EVRENDE BİR ÇOCUK”   Bir kitap…

“Evrende Bir Çocuk” isimli bir kitapçık oluşturulacak. Öncelikle oluşturulan kitapçığın en başında proje tanıtımı yapılacak. Daha sonara proje boyunca yapılan etkinlik ve uygulamaların sırasıyla başlığı, amacı, tanıtımı,  resimleri, etkinliğin kazandırdığı bakış açısı ve tecrübeler, oluşturulan raporlardan kesitler şeklinde bir kitapçık oluşturulacak. Bu kitapçık okulun yakın çevresinde bulunan 10 okula gönderilecek. Böylece projenin kazanımlarından başka okullarında haberdar olması sağlanacak. Ayrıca oluşturulan kitapçık eTwinning sayfalarımızda ve projemizin Twinspace sayfasında da paylaşılarak yaygınlaşması sağlanacaktır. Projenin kazanımlarıyla ilgili gerek duyulursa veliler için rehber öğretmenleri tarafından bir seminer hazırlanabilir. Her ay projenin etkinlikleri ile ilgili EBA’da haber paylaşılacaktır.

BEKLENEN SONUÇLAR

Proje sonunda katılımcı öğretmenler çocuk gözüyle anlama ve anlamlandırma becerisi kazanarak öğrenciler için daha iyi öğrenme ortamları sağlayacak, onlarla daha pozitif etkileşim kurabilecekler, hem öğrenciler hem de öğretmenler empati yeteneklerini geliştirebilecekler, öğrenciler okula daha istekle gelecekler ve okula, öğretmenlere ve derslere karşı daha pozitif tutumlar geliştirebileceklerdir.